Rugsėjo 24 d. dalyvaudama Vilniaus universiteto Šiaulių akademijoje vykusiame „eTwinning“ renginyje dar kartą pagalvojau, kiek daug man davė ši veikla. Susitikimai su kitais pedagogais, pokalbiai apie ugdymą ir gautas kokybės ženklelis tapo proga stabtelėti bei apmąstyti savo profesinį kelią. Kiekvienas įgyvendintas projektas suteikia patirties, kuri keičia požiūrį į kasdienį darbą, padeda geriau pažinti vaikus ir atrasti naujų galimybių augti kartu su jais. Dirbdama Naujosios Akmenės ikimokyklinio ugdymo mokykloje siekiu, kad ugdymas būtų gyvas, prasmingas ir artimas vaikui. Man svarbu, kad vaikai turėtų galimybę patys išbandyti, klausti, tyrinėti ir kurti. „eTwinning“ suteikia erdvės šiems siekiams: bendradarbiaudami su kitų šalių pedagogais planuojame veiklas, dalijamės patirtimi ir ieškome būdų, kaip bendras idėjas pritaikyti savo ugdytiniams. Tarptautinis bendradarbiavimas man prasideda nuo smalsumo – kaip dirba kolegos kitose šalyse, kas sudomina jų ugdytinius, kaip jie sprendžia panašius ugdymo iššūkius? Tokie pokalbiai skatina atidžiau pažvelgti ir į savo darbą. Mokausi atsirinkti idėjas, jas pritaikyti vaikų amžiui, gebėjimams ir interesams, o vėliau įvertinti, kas pavyko ir ką kitą kartą norėčiau keisti.
Viena reikšmingų patirčių – projektas „We – Explorers of Our Senses“ („Mes – savo pojūčių tyrinėtojai“), subūręs pedagogus ir vaikus iš keturių šalių. Šio projekto tikslas buvo lavinti vaikų pažintinius procesus per įvairius pojūčius. Ikimokykliniame amžiuje tai ypač svarbu: vaikas pasaulį atranda liesdamas, klausydamasis, stebėdamas, uosdamas ir ragaudamas. Pojūčių tyrinėjimas suteikia galimybę pastebėti skirtumus, palyginti, įvardyti patirtį ir išreikšti savo įspūdžius. Šis projektas man priminė, kiek daug ugdymosi galimybių slypi paprastuose, kasdien sutinkamuose dalykuose. Suaugusiajam įprastas garsas, paviršius ar kvapas vaikui gali tapti atradimu. Mokytojo vaidmuo – pastebėti šį susidomėjimą, skirti laiko tyrinėjimui ir padėti vaikui plėtoti savo patirtį. Bendradarbiavimas su partneriais leido į pojūčių ugdymą pažvelgti iš skirtingų perspektyvų ir praturtinti savo pedagoginių idėjų bagažą.
Kitas svarbus projektas – „Around the World Together“ („Kartu aplink pasaulį“), kvietęs pažinti skirtingas šalis, jų kultūrą ir žymias vietas. Man šio projekto prasmė siejasi su ankstyvu atvirumo pasauliui ugdymu. Pažindami kitų šalių gyvenimą vaikai galėjo pastebėti skirtumus ir panašumus, domėtis tuo, kas jiems dar nepažįstama, bei naujai pažvelgti į savo aplinką ir tradicijas. Įgyvendindama šį projektą kūriau elektroninę knygą „Book Creator“ platformoje. Tai buvo galimybė apjungti projekto patirtis į bendrą pasakojimą, išsaugoti nuveiktus darbus ir jais pasidalyti. Man svarbu, kad skaitmeninės priemonės turėtų aiškią paskirtį: padėtų kurti, bendradarbiauti ir sugrįžti prie to, ką vaikai jau patyrė bei sužinojo.
Abu projektai buvo įvertinti nacionaliniais „eTwinning“ kokybės ženkleliais. Mano projektinę patirtį papildė ir Europos kokybės ženklelis. Šie įvertinimai man reikšmingi, nes juose matau visą nueitą kelią nuo pradžios iki pabaigos – vaikų smalsumą, kolegų idėjas, bendrus susitarimus ir nuoseklų darbą. Jie skatina dar atsakingiau apgalvoti veiklų tikslus, stebėti vaikų įsitraukimą ir įvertinti, kokią ugdomąją vertę sukuria projektas. Kartu ši veikla moko, kad prasmingam rezultatui reikia lankstumo. Ne kiekviena sumanyta veikla vyksta taip, kaip suplanuota, o vaikų klausimai kartais pasiūlo įdomesnę kryptį, nei buvome numatę. Todėl man svarbu girdėti vaikus ir palikti vietos jų iniciatyvai. Būtent tuomet projektas tampa gyva bendro mokymosi patirtimi. „eTwinning“ man yra svarbi profesinio augimo dalis. Čia atrandu bendraminčių, mokausi dalintis savo patirtimi ir įgyju drąsos imtis naujų sumanymų. Didžiausią šios veiklos vertę pajuntu tada, kai tarptautinio bendradarbiavimo idėjos virsta prasmingomis vaikų patirtimis mūsų grupėje. Tikiu, kad mokytojas gali atverti vaikams pasaulį tik tada, kai pats išlieka atviras mokytis.
Olga Kliutska, ikimokyklinio ugdymo mokyklos mokytoja
